تقنيات الذكاء الاصطناعي التي تستخدمها معلّمات في المدارس الحكومية في مديرية رام الله والبيرة، ومجالات توظيفها في العملية التعليمية التعلّمية

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى تقنيات الذكاء الاصطناعي التي تستخدمها معلّمات في المدارس الحكومية، في مديرية رام الله والبيرة، واستكشاف مجالات توظيفها في العملية التعليمية التعلمية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم التصميم الكيفي، وبشكل محدد المنهج الوصفي النوعي، من خلال إعداد استبانة مفتوحة الأسئلة، وشاركت في الدراسة خمس معلّمات من مدارس المديرية، وذلك بعد التحقق من صدق الأداة وثباتها. وأظهرت النتائج أن توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية يتوزع على خمسة مجالات، وهي: المحتوى، والتقويم، وطرق التدريس، والتواصل، والتخطيط. كما أظهرت النتائج أن أكثر التقنيات التي توظفها المعلمات هي: الروبوتات التعليمية، والواقع الافتراضي، والواقع المعزز، والمنصات التعليمية المدعومة بالذكاء الاصطناعي. وبينت النتائج أيضًا أن توظيف التقنيات في مجال المحتوى يتم من خلال عرض المحتوى التعليمي وإعداده من خلال المنصات الافتراضية، وأن توظيف التقنيات في مجال التقويم يتم من خلال التقويم التشخيصي، والتقويم الآلي، وإنشاء الاختبارات الإلكترونية، وتقديم توجيهات شخصية. وأن توظيف التقنيات في مجال طرق التدريس يتم من خلال المحاكاة، والتعليم الإلكتروني، والتعليم التفاعلي، والتعليم المخصص. واقتصر توظيف التقنيات في مجال التواصل على الرد الآلي، ومنصات التواصل الاجتماعي. وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة بتوسيع استخدام تقنيات التعليم الافتراضي، والواقع المعزز، والروبوتات التعليمية، والمنصات التعليمية المدعومة بالذكاء الاصطناعي في مدارس مديرية رام الله والبيرة، مع ضرورة تطوير البنية التحتية، وتدريب المعلمين على توظيف هذه التقنيات بفعالية.